Wegen fehlender Rechte am Volltext ist nur das Inhaltverzeichnis verfügbar.
Due to copyright restrictions, the full text is not available online from in our repository.
Kunstpädagogisches Generationengespräch
Zukunft braucht Herkunft
Herausgegeben von Johannes Kirschenmann/ Rainer Wenrich/Wolfgang Zacharias
Inhalt
Balancen - Herkunft, Gegenwart und Zukunft I
Ansätze der Vermittlung II
Kunstpädagogik im Geflecht von Institution und Bildungspolitik III
Biografische Rückschauen IV
Gender im Horizont von Kunstpädagogik V
Positionen und Akzente VI
Kunstpädagogik studieren VII
Forschung in der Kunstpädagogik VIII
Bildung. Medien. Bilder IX
10 Gemeinsames Vorwort
12 Einleitung Kirschenmann
19 Einleitung Wenrich
26 Einleitung Zacharias
Bilder zum Symposium
I Balancen Herkunft, Gegenwart und Zukunft
86 Diethart Kerbs
Die deutsche Kunstpädagogik zwischen kaltem Krieg und friedlicher Revolution eine Indianergeschichte
97 Hermann Glaser
Von der Aktualität der Wiedergewinnung des Ästhetischen
108 Olaf Schwencke
ästhetische erziehung + kommunikation
Blick zurück und auch nach vorn
111 Max Fuchs
Kunstpädagogik Teilbereich kultureller und allgemeiner Bildung
Historische und systematische Anmerkungen
120 Hubert Sowa
Bild, Stimmung und Milieu der Kunstpädagogik vor und nach 1968
Sieben Caprichos über das Werden und Streben der mittleren Generation
133 Heino R. Möller
Kunstpädagogik.
Späte Anmerkungen in ketzerischer Absicht
139 Wolfgang Legler
Münchner Allerlei Vom Reiz der Vielfalt und der Notwendigkeit, die Kunstpädagogik zukunftsfähig zu machen
145 Reimar Stielow
Zäsur 2003/2004 und was kommt dann?
Hoffentlich eine längst überfällige fachdidaktische Diskussion!
153 Hans Brög
Was war gewollt, was ist geschehen, was soll werden?
156 Bettina Uhlig
Zukunftsorientierung oder Blick auf die Gegenwart?
Ein Statement zur Lage der aktuellen Kunstpädagogik
158 Gert Selle
Gegen den Betrieb
162 Manfred Blohm
Die Zukunft des Faches Kunst ?
Überlegungen in schwierigen Zeiten
167 Katja Lehmann
Das Generationengespräch in München eine kunstpädagogische Plauderstunde?
170 Karl-Josef Pazzini
Die Geheimnisse der Bildungspolitik und Nachbemerkungen zu einem Gespräch zwischen Generationen
II Ansätze der Vermittlung
176 Eva Sturm
Kunst-Vermittlung ist nicht Kunst-Pädagogik und umgekehrt.
183 Franz Billmayer
Um was es geht, damit es weitergeht.
187 Klaus-Peter Busse
Kunst übersetzen und verhandeln Anmerkungen zu dem Podiumsgespräch Kunst vermitteln, aber wie?
190 Renate Eichberger-Ott
Kunst vermitteln aber wie?
193 Bernhard Balkenhol
Königswege der Kunstpädagogik?
196 Das Verstehen von Bildern: Zentraler Inhalt von Kunstunterricht
III Kunstpädagogik im Geflecht von Institution und Bildungspolitik
202 Peter Kamp
Hauptfach kulturelle Bildung Fußnoten zur Stundentafel, oder:
Neue Allianzen gefragt
207 Werner Stehr
Blick über den Tellerrand.
Kunstpädagogik und qualitative Schulentwicklung
213 Dietrich Grünewald
Perspektive der Kunstlehrerbildung.
Zur Reform der Lehrerbildung in Rheinland-Pfalz
217 Klaus-Ove Kahrmann
Zeitreise
Ästhetische Bildung und Erziehung am Scheideweg
226 Birgit Mandel
Schulische Kunstpädagogik und außerschulische Kulturpädagogik Abgrenzung oder Kooperation?
230 Sabine Fett
Kunst und Bildung
233 Frank Schulz
Die Potenzen der Kunst für die Bildung freisetzen!
236 Barbara Wichelhaus
Künstlerisch-ästhetische Bildung Anspruch und Realität aus institutioneller Sicht
IV Biografische Rückschauen
242 Jutta Johannsen
Forum 5: Kunstpädagogische Generationen Wahrnehmungsweisen, Paradigmen im Wandel der Zeiten und Berufsperspektiven
243 Helmut Hartwig
Generation ist Einschreibung; Generation ist keine Natur
248 Michael Popp
Von der DIN A 3 Pädagogik zur Arbeit an der sozialen Plastik
253 Gerd Grüneisl
Biographische Annäherung: 35 Jahre im kunst- und kulturpädagogischen Geschäft
262 Fridhelm Klein
Statement zu einem Werkstattforum als Bilderwerkstatt
Schauen als Gestalten Gestalten als Schauen
Perspektive und Rückblicke
266 Ulrike von Gemmingen
Außerschulische Kunsterziehung
Zwischen sozialem Engagement und Erwachsenenbildung
Ein subjektiver Bericht
269 Günther Regel
Mein langer Weg zur künstlerischen Bildung
V Gender im Horizont von Kunstpädagogik
276 Adelheid Sievert
Kunstpädagogik immer noch ein Frauenfach und eine Männerwissenschaft?
284 Silvia Bauer
Feminismus und Gerontokratie: postfeministische Desiderata an die Kunstpädagogik im Kontext von Globalisierung und Medialisierung
290 Irene Below
Kulturelle Hierarchien in der Kunst(pädagogik)?
294 Birgit Dorner
Gender-Forschung in der Kunstpädagogik Schöne neue Gender-Welten, nur in Schule und Kunstpädagogik bleibt alles beim Alten?
299 Nanna Lüth
»Geschlecht existiert nicht, es sei denn als angewandtes.« [1]
Anwendungen von Gender in der KunstPädagogik
303 Dorothea Seror
Zur Relevanz der Genderfrage in der Kunstpädagogik an Beispielen aus dem Kunstunterricht des Gymnasiums in Bayern
Johanna Stark
FrauenKunstPädagogik und kulturelle Bildung
VI Positionen und Akzente
312 Hanne Seitz
»Am I really here or is it only Art?« Zur Zukunft künstlerisch-ästhetischer Bildung
317 Carl-Peter Buschkühle
Künstlerische Bildung und Multiperspektivität
323 Günther Regel
Künstlerische Bildung Grundzüge eines hoch aktuellen und zukunftsgerichteten Konzepts
330 Marie-Luise Lange
»Open your eyes!«, wirf einen zweiten Blick und setz dich in Bewegung
335 Kunibert Bering
Didaktische Perspektive: Kulturelle Kompetenz durch visuelle Kompetenz
340 Volker Hoffmann
Von E308 intagsfliegen und Dauerbrennern.
30 Jahre Kinder- und Jugendkulturarbeit
345 Ernst Rebel
Pädagogische Kunstgeschichte: Fächerdifferenz und Perspektivensprung
349 Axel von Criegern
Plädoyer für eine didaktisch angewandte künstlerische Praxis
353 Konrad Jentzsch
Bildung als intensive Auseinandersetzung mit dem Bild als Medium
356 Rainer Goetz
Ästhetische Interessenforschung ein Institut für Ästhetische Bildung an der Universität Würzburg
VII Kunstpädagogik studieren
362 Constanze Kirchner
Reform und Innovation in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung im Fach Kunst?
367 Maria Peters
Virtuelle und materiale Orte der kunstpädagogischen Ausbildung von Expertinnen und Experten für Einzelfälle
372 Fritz Seydel
Lehrerinnenbildung biografisch denken
Ein Plädoyer dafür, mehr über das Wie? der Ausbildung nachzudenken
376 Michael Munding
Doppelfachstudium Kunstpädagogik an der Akademie
379 Thomas Zacharias
Wie wird das Ende zum Anfang?
VIII Forschung in der Kunstpädagogik
384 Martin Oswald
Mythen zählen nicht
Ein Plädoyer für die empirische Forschung im Bereich der Visuellen Bildung
388 Ulrich Puritz
Ästhetische Forschung in Kunst und Kunstpädagogik
Anmerkungen zu aktuellen Diskussionen
397 Helmut G. Schütz
Kunstpädagogik zwischen Selbstbegründung und Empirie
400 Timo Bautz
Neue Akzente für alte Prämissen (statt neuer Wein in alten Schläuchen)
403 Helga Kämpf-Jansen
Von der Verschiedenheit des Gleichzeitigen
Oder Wie man sich beim Schlittschuhlaufen auf dem Eis einen Papierhut bastelt
Gebrauchsanweisung für Kunstpädagogen und Pädagoginnen
IX Bildung. Medien. Bilder
406 Henning Freiberg
»Künstlerisch-ästhetische Medienkompetenz, kulturelle Medienbildung wer, was, warum und wie?«
Anmerkungen zum Thema eines Forums des Kunstpädagogischen Generationengesprächs im Zeichen der gegenwärtigen Bildungsreform
412 Tanja Wetzel
Kunstpädagogik und Medien
Was heißt eigentlich kompetent
417 Torsten Meyer
complication made imaginable
422 Anette Seelinger
Perspektiven von Kunst(pädagogik) in der Medien-Gesellschaft.
Konzepte und Konstellationen
429 Hans-Jürgen Boysen-Stern
MuSe Computer
Multisensueller Kunstunterricht unter Einbeziehung der Computertechnologie
436 Michael Schacht
Crossing the border Empirische Forschungsergebnisse zur Verknüpfung
digitaler und analoger Gestaltungselemente im Kunstunterricht
442 Karin Guminski
Was bleibt vom Hype der neuen Medien
446 Ernst Wagner
Medien 2004 Blick zurück im Zorn
448 Münchner Erklärung
URL dieser Ressource: http://ask23.de/resource/md47_fachliteratur/187-14